Com a pares i mares us preocupa que el vostre fill de 2 anys tingui poc vocabulari o no faci frases mentre altres nens de la seva edat sembla que no callen ni a sota l’aigua?
Segurament el vostre fill/a serà un nen que parlarà tard, però si voleu saber més coses sobre el desenvolupament habitual i/o esperat i alguns consells per ajudar als vostres fills en aquest procés, us interessa llegir aquest article.
El desenvolupament d’habilitats de comunicació i llenguatge és una de les tasques més importants de la primera infància i una font de preocupació important quan sembla que hi ha un retard.
A vegades podem tenir dubtes sobre si el desenvolupament del llenguatge expressiu i habilitats de comunicació estan progressant adequadament o podem trobar-nos amb nens que “parlen tard”.
Sembla que el 60% d’aquests nens amb retard en el llenguatge expressiu “es posen al dia ” durant l’etapa preescolar entre els 2 i els 3 anys (“parladors tardans ” ) , mentre que en d’ altres el retard persistirà .
DEFINICIONS
Parla – La capacitat de produir sons vocals .
Llenguatge expressiu – La capacitat de produir o utilitzar el llenguatge .
Llenguatge receptiu – La capacitat d’entendre el llenguatge .
Comunicació Gestual – La capacitat de comunicar-se de forma no verbal ( per exemple : assenyalar , assentint o agitant el cap, l’ús i la interpretació de les expressions facials , l’ús i la coordinació de contacte visual ) . La comunicació gestual és necessària per a les interaccions interpersonals.
Retard en el llenguatge – No existeix una definició universalment acceptada de “retard ” per la variabilitat de les condicions de desenvolupament . Sovint es considera retard si el rendiment en una avaluació estandarditzada del llenguatge és almenys una desviació estàndard per sota de la mitjana per a l’edat .
El llindar clínic de preocupació ( és a dir ,”signes d’alarma”), en general , és l’edat en la qual el 90 per cent dels nens amb desenvolupament típic han assolit una habilitat clínica predictiva ( per exemple , 12 mesos per a l’ús de la ” mama” o ” papa” per anomenar a un dels pares) .
Alguns dels senyals que ens poden indicar que estem davant un retard en el llenguatge són els següents:
| Edat | Signe alarma (habilitats assolides segons edat pel 90% dels nens amb desenvolupament normal) | Tipus habilitat |
| Naixement o
Qualsevol edat |
No respon als sons , veu particular dels pares. | Llenguatge receptiu |
| 6 a 9 mesos | No balbuceja. | llenguatge expressiu |
| 12 mesos | No fa servir paraules com “papa” o “mama” per cridar als pares. | llenguatge expressiu |
| 15 mesos | No utilitza paraules diferents a “papa” o “mama” per expressar el que vol. | llenguatge expressiu |
| No assenyala per demanar alguna cosa fora del seu abast. | comunicació gestual | |
| 18 mesos | No té almenys cinc paraules que s’usen de forma espontània per fer peticions o etiquetar objectes. | llenguatge expressiu |
| No assenyala alguna cosa per tal de compartir l’entusiasme amb una altra persona ( atenció conjunta ). | comunicació gestual | |
| 24 mesos | Utilitza menys de 50 paraules. | llenguatge expressiu |
| No combina dues paraules juntes per crear frases* | llenguatge expressiu |
* Les frases fetes (per exemple, “ben fet”, “molt bé”) o noms compostos no compten com a noves combinacions de dues paraules.
Una avaluació precoç pot ajudar a identificar correctament als nens que “parlen tard” i que es beneficiarien d’una intervenció i/o avaluació addicional .
PREVENCIÓ
Hi ha una sèrie de coses que els pares podem fer per millorar o promoure el desenvolupament del llenguatge dels fills :
- Llegir en veu alta ( augmenta la quantitat i la diversitat de la llengua ).
- Evitar parlar com un nadó i evitar paraules fora del seu nivell o inusuals.
- Participar en la lectura dialògica , un estil de lectura del llibre en el qual els pares animen els nens petits i nens en edat preescolar a fer comentaris sobre les imatges i la història per involucrar al nen i promoure la conversa.
- Anar explicant les activitats diàries , en què el pare/mare parla en veu alta als nens i explica el que ha fet durant el dia, explicant el que estan fent i comentant amb el nen ( per exemple – “Ara estic rentant els plats . Vaig a començar amb el teu got vermell . “- ).
- Escoltar al nen i respondre a la seva conversa , repetint i ampliant el seu discurs.
- Limitar o reduir l’exposició o ús dels mitjans (TV, vídeos, ordinador, tauletes).
- Fer preguntes i fer que el nen indiqui una opció de resposta.
- Acompanyant les paraules amb gestos per fer-los més comprensibles.
